近年来，强制成绩差的学生去读中职的事在各地都有发生，虽然当地教育部门都回应称，这是学校老师误读政策，并追究当事教师的责任，但是，发生这么多的“误读”，是值得深思的。学校强制要求学生读中职，主要有两方面原因，一是提高普高升学率，二是帮助中职学校完成招生任务。而不管是提高普高升学率，还是“确保”中职招生，学校都是完成教育部门下达的任务，因此，这不是学校老师误读的问题，而是教育部门对学校不科学的评价，以及发展中职面临尴尬处境。
按理说，普通高中、中职，对于一地教育部门来说，都是自己应该办好的教育，而由于普高、中职招生规模基本相当，因此，中考复读中考核评价初中办学，不应该有什么普高升学率。但不少初中却关注普高升学率，并采取让部分成绩差的学生先参加中职自主招生的方式，提高普高升学率。而学校之所以在乎普高升学率，是地方教育部门用普高升学率来考核评价学校的业绩。
这种在乎普高升学率的思路看上去十分奇怪，但却也服务于另一个目标：确保中职招生。考虑到很多家长并不愿意让孩子上中职，而中职规模又是上级部门对各地发展中职的基本要求，为完成中职任务，地方教育部门也就给学校布置动员学生去中职的任务。有的学校的动员会是正规的招生宣传，而有的学校则采取强制或变相强制的方式。
毫无疑问，强调普高升学率，会进一步强化中职低人一等的意识，而这必然会影响中职的招生、发展，各地的中职发展，都存在这种尴尬的处境。近年来，中职的办学规模有萎缩趋势，为保证中职的招生规模，一些地方明确规定，任何普通高中不能录取没有达到普高录取线的学生，没达到普高线的学生不能到普高借读，还有一些地方禁止没有考进普高的初中毕业生复读。
明确规定普高不能录取未达普高分数线的学生，这可以说是规范普高招生，但禁止初中毕业生复读，这侵犯了学生的合法权利，而且，由于高中属于非义务教育，不能上普高的学生，由于不能复读，完全有可能就此不读书，而不会如教育部门所愿，就去上中职，即便读中职，如果中职不能给学生有质量的技能教育，中职生也可能中途弃学。
说到底，这折射出中职教育的问题，一方面，中职教育比普通教育低人一等，这一问题，近年来并没有多大改观，反而被进一步强化，另一方面，中职办学质量不高，缺乏特色。这导致中职教育缺乏吸引力，中考时的分流，变为分层，学生和家长都不愿意被分到“低一层次”。
如何解决中职的问题？一种思路是扩大中职学生进一步提升学历的机会，所谓打通“学历断头路”，实施中本贯通、中高职贯通，以及提高中职毕业生升高职的比例(今年我国高职将扩招100万，其中很大一部分生源来自中职)。但是，这是以学历导向办职业教育，和职业教育应以就业为导向办学并不符合。
我国高等教育毛入学率今年将达到50%，高等教育由此进入普及化时代。在中考复读高等教育普及化时代，有必要认真思考高中阶段教育是否还要继续采取普职分离、单设中职学校方式。由于绝大多数中职学生都将进高职，因此，完全可以推进普职融合，建综合高中，每所综合高中，既有学术性课程，又有技职课程，由学生根据兴趣、能力、未来职业发展选择课程学习，在高中毕业后，再选择参加学术型高考或者技能型高考，进普通院校或职业院校。这可有效治理目前的中考分流变分层问题，当然，要推进高中普职融合，还必须推进教育评价体系改革，另外，发展高等职业教育，也必须解决职业教育低人一等，参照普通院校办学的问题，真正把职业教育办为类型教育。
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