你有没有考虑过如何更好地安排我们的学习和生活，无论是为高考生还是为高考生？
兰州高考复读学校老师一直强调，首先要充分认识到：只要规划合理，安排得当，考生的高考成绩完全可以在原来的基础上再上一个台阶，实现反攻！让我们看看：
1、诊断存在的问题，找到提升空间。一。研究考试大纲，找出漏洞，认真研究近年来的考试大纲和高考试题，明确“考什么”、“考多难”、“怎么考”。考试大纲对高考各知识点都有具体要求。学生可参照考试大纲，结合以往模拟考试和独立完成《考试说明》中的“考试类型例题”，逐一检查自己对各知识点的掌握是否符合高考要求，检查知识漏洞，建立错误问题档案。2。诊断问题，体位复查所谓常走河边，没有湿鞋。高考也是如此。许多考生的血泪史告诉我们，那些在高考考场上困惑的问题，往往是那些没有被彻底吃掉的问题。因此，在这个阶段学习如何定位复习是非常有用的。要对错误进行全面的整理和分类，并作出正确的归因（如考试、计算、概念、记忆、思维、方法使用不清等）。有必要反复思考掌握了哪些知识，哪些知识仍然是半知半解、模棱两可的，哪些知识能够通过实践在短时间内达到高考的要求，哪些方面还有上升空间，并锁定在重中之重。在以后的复习中，最重要的是通过自我定位来确定复习重点，克服盲目性，达到有针对性的、恰当的治疗。
如果你能提炼这一点，你可以打开一个很好的复习基础，然后看看第二点：
2、要回到教科书的源头，巩固能力基础，挖掘教科书的内涵，建构认知回归教科书不是简单的知识的重复，也不是机械的添加，而是站在一定的高度，整体上复习，打破章节和模块的界限，找到复习内容的主线，把分散的知识点串起来，系统化，使课本知识与新的逻辑链和思维链相结合，深化知识的横向和纵向联系，达到“见树见树”的目的，更多地看森林”。扩大知识面有利于解决综合试题。例如，2017年第19期全国卷一综合了正态分布、二项分布、3σ原理、数学期望、方差等知识，能有效地检验考生的阅读理解能力、概率和统计思维，但该题的得分率很低。究其原因，是考生的机械记忆公式在理解知识上是孤立的、肤浅的，不能从宏观上把握每一章的内容。对教材整体把握不足，导致解题思维形成困难。在教材中明确语境，揭示解题方法概念、公式、定理是数学的精髓，它们的推导方法非常经典。为了解决更多的问题，赶上复习的进度，公式和定理的推导过程往往被忽略。事实上，在课后练习中引入概念、推导公式、证明定理的过程以及提出的许多思想和方法，都可以用来解决高考试题，如必修5题、推导前n项和公式时采用的错位减法在2017年的等比序列中，天津卷18可以巧妙地解决。因此，在高考冲刺阶段，要加强对教材中定理、公式的再推导，改进知识的生成过程，使知识和能力有积极的转移，增强新背景下解决问题的能力。挖掘教材例题，提炼高考试题的一般方法，其根源在于教材很多高考试题都是从教材例题和习题中改编而来的。通过深入挖掘教材中例题和习题所包含的数学思维方法，我们可以很容易地洞察这些在高考中变化和扩大的高考试题的本质，缩短考试过程，快速找到突破问题的方法。例如，2017年第三卷，第20期，选编2-1，a版，第73页，练习2.4a，第6组。近年来，全国各地以数学文化为核心、提高核心素养的高考试题，大多是从教科书中的阅读与思考、探索与发现演变而来的。它们或是将中国古代数学文化与高考考点相结合，或是在冲刺复习阶段运用古代数学经典思维方法对高考考点进行处理，需要重新审视教材中的数学文化内容，不仅要了解重要的数学事件、数学图形和数学成果，还要注意数学家发明和发现相关定理和公式的过程，这样才能感受到重要思维方法的产生和发展，以及应用和传播价值古典知识方法可以帮助我们更系统地理解和掌握数学知识，更深刻地理解数学思想和方法的本质，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成坚持研究的精神和科学研究的态度
回顾和研究是多方面的。要理顺思路，投资办证，理清方法，研究症状。兰州高考复读学校老师相信只有在高考面前做到以上要点，我们才能做到游刃有余了！让我们从这个问题开始。祝你好运！
